Docentes Antronianos

Académicos de U.Católica de Valparaíso profundizan en método japonés para enseñar Matemáticas

Los profesores Arturo Mena y Raimundo Olfos realizaron estadías en el país asiático para identificar las claves del exitoso método aplicado en su sistema educativo.


Para aprender las claves pedagógicas japonesas los profesores del Instituto de Matemáticas de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Arturo Mena y Raimundo Olfos, realizaron pasantías en la Universidad de Tsukuba.
Estas actividades se enmarcaron en el convenio de cooperación entre el Ministerio de Educación chileno y la Agencia de Cooperación de Japón (JICA) para el Mejoramiento de la Educación Matemática en Chile con asistencia técnica de Japón.
Según los expertos, la principal razón de los fracasos escolares, especialmente en el área de las matemáticas, radica en la estrategia de la enseñanza. Escaso trabajo en laboratorios y ausencia de dinámicas para que el alumno asimile la materia son algunos de los factores que influyen en la baja comprensión de los estudiantes nacionales.
Contrario a lo que ocurre en Chile, los buenos resultados de los escolares japoneses en exámenes internacionales de rendimiento demuestran la efectividad del método del sistema educacional nipón.
CAMBIAR MEMORIA POR RAZONAMIENTO
El profesor Olfos indica uno de los motivos del deficiente rendimiento en escolares chilenos es que los métodos de enseñanza en Chile se sustentan más en la memoria que en el razonamiento.
Destaca que en el país asiático fueron capaces de complementar las exigencias del plan de estudios con las actividades de clases, que se centran en la resolución de problemas, desafiando a los estudiantes “a generar un pensamiento autónomo y no simplemente repetitivo”.
El académico explica que en Japón se desarrolla el llamado “estudio de clases”, una forma de trabajo de los profesores que contribuye a su desarrollo profesional y repercute en la calidad de los aprendizajes, en la actualización del currículo de la matemática escolar y en la pertinencia de los textos de estudio.
Entre sus principios claves está la investigación en la acción, el respeto por la profesionalización docente y el principio de calidad total en el cual se insertan muchas otras iniciativas en Japón.
“La modalidad de enseñanza de la asignatura a nivel escolar en Japón está centrada en la resolución de problemas, y es una forma de trabajo que en el magíster en Didáctica de la Matemática de la PUCV venimos desarrollando desde la década de 1980”, señala el profesor Olfos, quien viajó junto a 9 académicos de distintas Universidades del país y dos representantes del Mineduc.
IMPORTANDO NUEVOS METODOS
Recientemente, el profesor Olfos fue invitado por la Universidad de Tsukuba donde estuvo cuatro meses como profesor investigador visitante. Allí tuvo como misión identificar los aspectos de la matemática escolar en Japón que podrían ser útiles para mejorar la enseñanza de la matemática en Chile y otros países de América.
“Mi principal tarea consistió en elaborar una descripción de los modos de trabajo de los profesores de enseñanza básica en relación a la preparación y gestión de las clases de matemáticas y a las condiciones en que llevan adelante esa labor”, comenta el profesor Olfos.
En el mismo contexto, anteriormente el Decano de la Facultad de Ciencias, Arturo Mena, viajó al país asiático en marco del convenio de cooperación entre el Ministerio de Educación chileno y la Agencia de Cooperación de Japón (JICA).
El académico fue invitado por la Universidad de Tsukuba, para editar el primer libro de habla hispana sobre el Estudio de Clases de Matemáticas, dinámica considerada como el motor del desarrollo permanente de la disciplina en ese país.
La Universidad de Tsukuba fue fundada hacia 1960. Derivó de la Escuela Normal de Tokio, fundada casi un siglo antes, cuando Japón se abrió a Occidente. De ella, han salido tres premios nobeles en ciencias.